“人與自然和諧共生、邊疆生活的堅韌與詩意、文化多樣性和民族融合……我想從這些方面分享李娟的作品《我的阿勒泰》。”通過視頻展示阿勒泰的自然風光后，張丹鳳同學娓娓道來。
分享中，張丹鳳摘錄了書中描寫寬闊的草原、蜿蜒的河流、連綿的雪山和寧靜的湖泊的優美詞句，闡釋人與自然的緊密聯系。
黃南藏族自治州同仁市逸夫小學師生走進“同倉”鑄牢中華民族共同體意識體驗館。 青海省教育廳供圖
“讀到這些，我便想到青海，我們有三江源國家公園、有可愛的雪豹……”她又分享了雪豹“凌小蟄”的故事：“這不僅是一只雪豹重生的傳奇，更是青海生態保護的真實寫照。”
“是啊，在黨和國家的幫助下，我們的生活發生了翻天覆地的變化，放牧再也不像以前那樣艱辛，有了黨的好政策，果洛的冬天似乎不再那么冷了。我們應該刻苦學習，為家鄉的建設貢獻一份微薄之力，更應該永遠牢記黨的恩情。”老師肖飛雪做總結點評：“青海最大的價值在生態、最大的責任在生態、最大的潛力也在生態。我們生活在中華水塔，一定要讓一江清水向東流。這是每一名江河源頭兒女的責任，同學們能不能做到？”
“能！”回答鏗鏘有力。
這是果洛西寧民族中學讀書分享會上的一幕，也是青海各級各類學校鑄牢中華民族共同體意識教育工作的縮影。
一年來，青海教育系統深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，落實立德樹人根本任務，大力開展有形有感有效的鑄牢中華民族共同體意識教育，著力培養堪當民族復興重任的時代新人。
青海深入實施鑄牢中華民族共同體意識筑基行動等八個行動，全面落實“把中華民族共同體意識從小就植入孩子們的心靈”重大要求。推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入辦學治校各領域、教書育人全過程，全面推進課程育人、國家通用語言文字推廣普及、校園文化建設、中華優秀傳統文化傳承發展、教師思想教育引導、紅色基因傳承、各民族師生交往交流交融七大工程，時時、處處、事事教育、感染師生。
在青海的每一所學校，思政課都開齊開足。老師們通過思政教學“大調研”、建設規律“大研究”、能力提升“大學習”、教學技能“大比武”、優質成果“大展示”，全方位提升思政課教育教學質量。實施打造鑄牢中華民族共同體意識教育青海樣板行動，開展全省大中小學“新時代、新家鄉”主題思政課、“感恩·成長”主題班會等系列活動，通過尋訪重溫習近平總書記考察青海足跡、舉辦思政課教師集體備課會等多種形式，組織師生同上一堂主題思政課，將習近平總書記的深情厚愛和殷殷囑托傳遞到每名師生。統籌推進大中小學思政課一體化建設，積極構建小、初、高、大學“啟蒙-體驗-常識-理論”的“全鏈條”教學模式，不斷探索創新一體化思政教育新模式。
青海致力于鑄牢中華民族共同體意識教育有形有感有效。構建共建共享共育平臺，以“牢記總書記囑托·感恩中國共產黨”“江河同源·石榴同心·夢想同行”為主題，建設教育援青、鑄牢中華民族共同體意識兩個主題教育基地，用好各類實踐教學基地和愛國主義教育基地，引導廣大師生賡續紅色血脈、傳承紅色基因。延展“大思政課”教學空間，建設9個全國“大思政課”實踐教育基地和30個省級中小學生研學實踐教育基地（營地）。支持《永懷之歌》《守望可可西里》等校園原創文化精品在省內外巡演，打造具有青海特色的“大思政課”。
海東市互助土族自治縣彩虹小學開展讀紅書活動。青海省教育廳供圖
構建優質資源互通平臺，全方位展示青海研學資源，推出紅色研學、生態研學等精品線路，宣傳推廣“行走的思政課”“場館里的思政課”。通過形式多樣、內容豐富的活動打造“行見江源·志攀昆侖”實踐育人品牌。構建校園文化育人平臺，專項支持建設民族團結進步教育主題校園，并推動項目化品牌化的民族團結進步教育活動成為常態。
青海在各民族師生交往交流交融中強化中華民族共同體認同，厚植交往交流交融的“根”，深入實施“民族團結+教育”融合發展行動，搭建交往交流交融的“橋”，深入實施“強語興教”“強語鑄魂”“智能推普”三大計劃，完成全省近10萬名學前兒童普通話能力監測，組織1.5萬名中小學（幼兒園）教師參加國家通用語言文字專項培訓；辦好交往交流交融的“事”。依托教育援青、東西部協作等重大機遇，進一步優化省內異地辦學布局。
青海堅持不懈建設鑄牢中華民族共同體意識教育高素質師資隊伍。開展“教育家精神在青海”系列活動，組織“為教師亮燈”公益活動，營造尊師重教的濃厚社會氛圍。建立健全有重點、分層次、多形式的教師培訓培養體系，將鑄牢中華民族共同體意識教育全覆蓋納入教師隊伍培訓。
目前，全省建設8個國家級、省級學校思政課名師工作室，搭建中青年骨干教師發展平臺，發揮示范引領和輻射帶動作用。引導教師講好民族團結進步故事，傳播好民族團結進步聲音。舉辦以鑄牢中華民族共同體意識為主題的高校思政課優質教學示范課評比及教學研討活動，將中華民族共同體意識內容講清講透講活。
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